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足球俱乐部

广大教育参与者应如何通过足球运动让孩子们从中得到收获与提高，也成为了近年来业内讨论的热点话题。对此，北京市第五十五中学教育主任，同时也是北京市校园足球协会教练委员会副主任、中国足协D级教练员讲师的高佳老师，为我们带来了一篇关于足球育人的感悟与思考。

足球的教育功能不仅仅在于足球运动本身，更是值得研讨的教育活动。

足球比赛有“不到最后一分钟，不知道谁胜谁负”的说法。

初中学生在参加足球比赛时，比赛的胜负不是最重要的，而是在比赛中，学生体现出来的坚持不懈、永不放弃等意志力，这也是校园足球的教育功能所在。

校园足球对培养初中学生坚强的意志有很好的作用，学校可以借助足球这个载体，经常举办比赛，通过足球比赛来培养学生的意志力。只要校园足球持续地办下去，学生便可以通过长期地接受意志力的培养，从而使坚强的意志转化成为学生的良好心理品质。

校园足球活动，为培养初中学生的沟通交流能力搭建了一个广阔的平台。他们通过参加校园足球活动不仅认识了更多的同学，还能够在互相认识过程中增强沟通能力。另外，队员们可以相互交流训练、比赛的感受，他们可以根据训练、比赛中的技术、战术问题交换自己的看法，增加他们相互之间的了解。

中学生参加校园足球活动中，教练员要注重对他们的沟通交流能力的培养。在训练中，鼓励他们不停用语言交流，传递不同的场上信息，避免他们在比赛过程中过于沉默。

在训练、比赛结束，多给学生们提供沟通交流的机会，鼓励有些性格比较内向的学生克服胆怯、害羞和恐惧的心理，提高他们语言表达的能力。

在足球比赛当中，每个队员在场上都有自己的位置，而每个位置都有其不同的位置职责。比赛中，每个队员除了完成好自己的位置职责外，还要兼顾其他队员、与其协同作战、完成比赛。

足球比赛是通过场上11人的共同努力，才能获得比赛胜利。与其他个人项目不同，不能依靠个人的能力获得胜利。足球场上每一名队员都必须扮演好自己场上的角色，或许是前锋或许是后卫，每一个位置都很重要。

所以学生从小接受这种教育，自然会养成团结协作的集体意识，并且会把这种习惯及责任感运用到现实生活当中。

在校园足球开展过程中，教练员应该更多地倾向于足球比赛的组织。在比赛当中，鼓励学生多向队友传球，避免一些不必要的单打独斗，不断在进攻和防守中强调学生的集体意识、团队协作。

参加体育活动，特别是足球活动能够增强中学生的抗挫折能力。这是因为体育运动“更高、更快、更强”的追求。在足球赛场上，不能永远处于优势地位，反而会面临更多的失败和运动技术上的失误。

足球比赛每次都会分出胜负，有时会遇到惨败，使孩子们的自信受挫，但正是在这些比赛的输赢中，锻炼了孩子的受挫能力，提高了孩子合理地接受、面对失败的勇气。

校园足球比赛中，有时会面对实力较强的比赛对手，在跟他们比赛的过程中，队员们会长时间处于被动的状态，这个时候需要队员们克服眼前的困难，迎难而上。赛场上没有常胜将军，面对比赛失败，我们要学会认真分析失败原因，总结经验，通过更加刻苦的训练，增强自身的实力，争取今后的胜利。

足球是培养创造力的有效途径。足球比赛中，某些队员被誉为“创造型球员”，是因为他们在足球场上总是能够传出意想不到的好球，过人时总能运用不同的技术动作改变速度或是方向骗过防守队员，或是他们通过巧妙的射门方式完成得分等等。

这些创造型球员在球场上表现出来的创造性，恰巧也通过敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力、创造性的想象力、创造性思维能力和创造性技能等体现出来的。

初中校园足球活动中，教练员需要通过合理的教学设计和训练安排，遵循科学的训练方法，对学生进行训练指导。在训练中鼓励队员勇于尝试，在恰当时候勇于冒险，从而在训练比赛中获得意外的效果。

足球运动对初中学生形成良好的行为习惯有着重要的作用。最为明显的例子是，在校园足球比赛中，要尊重裁判，服从裁判的判罚。因为在足球比赛中，裁判扮演着重要角色。校园足球比赛中裁判水平有高有低，有时会出现一些判罚不准确的情况，这时队员要学会换位思考，要理解裁判员，最为重要的是要学会尊重裁判，通过正确的方式进行申诉。

另外，校园足球比赛可以教会初中学生如何尊重对手。

在比赛前后进行握手这一环节，一是代表友谊第一，比赛第二；二是代表尊重对手，感谢对手，因为没有对手，自己再强大也无法完成比赛。

育人是根本，足球是途径。相信参与校园足球活动的学生在每一位校园足球工作者的精心呵护下，必将会茁壮成长。在球技提高的同时，他们的身心也会更加强大。那时他们不仅可以在蓝天白云下造梦、追梦，更会在绿茵场上圆梦，我们的足球梦想也定会早日实现。